“乐学展能”心育拓展系列活动报道（一）

小游戏，唤醒学习力

 游戏和游戏化元素在心理健康教育课堂的应用是我校心理课堂的特色。自2019年开设了特色游戏潜能教室，我校心理健康发展指导中心已储备了两百多款桌面游戏，包括动手搭建类游戏、益智类游戏、问题解决策略类游戏、沟通类游戏和合作类游戏，可满足不同的教育主题下的游戏应用设计，为我校心理课程的开发提供了丰富的思路。

 这个学期，我们又开始了新的尝试：以学习素养为主线，设计适用于普通课堂的游戏辅导课《我是六边形战士》。本课程共有12个课时，分别以观察力、记忆力、逻辑力、创新力、空间组织力、计算力六个维度对学生的学习能力进行激发和提升。

第一课 观察力升级大作战

【开课小热身】：百变的《嗒宝游戏》

  小小的卡牌，每两张里总能找到一样的图案，看看谁的眼力好，反应快！同学们瞬间进入充电状态，亮出手中的卡牌与身边的同学进行PK。

【能力唤醒】：手急眼快，动起来。

《闪灵快手》和《画物语》两个游戏，需要挑战者根据只言片语和图片上的线索，迅速找到提示中的正确物品。过程中，既需要用眼睛进行分析观察，还运用脑力上的分析推理。

虽然任务有难度，但是有小组内伙伴七嘴八舌的讨论、又有对手的竞争激发，同学们被激发出游戏的热情，争着担任挑战者。瞪大眼睛，竖起耳朵，聆听提示信息，该出手时就出手！同学们发现，原来自己拥有敏锐的眼力，只要配合注意力，再加上自己的主动意识，就能准确把握有效信息，找到答案。

【能力进阶】：三思后行，不畏难。

 游戏《碰撞机器人》对学生观察的持续时间提出了更高的要求！

 为了找到最短的行走路径，同学们不仅要看到棋盘里的各种机关路障，还要在脑海中推理机器人的行走路线。这样一个“烧脑”游戏，让同学们不自觉地围着棋盘坐成一圈，一起盯着棋盘上的四个小机器人，暗暗在脑海里排练机器人的行走路径，计算步数。“八步！”“七步！”……即使实际的操作没有走对，但是同学尝到了思考的乐趣，没有人提出放弃。当最短路线终于探索出来时，大家不约而同鼓起了掌，为了找到答案的同学，也为了自己的坚持——原来，挑战困难、沉浸于思考中，也能成为好玩的事。

结语

 两次课程，四种桌游活动，通过互动游戏带动学生观察力中目的性、理解性和敏锐性三个维度的应用，并在解题式的棋盘游戏中让学生边玩，边训练了自己观察力的条理性和持久力。一切的发生都是那顺其自然，或许，这就是游戏教育的魅力所在。