家教有方||老班支招：不喜欢看课外书，怎么指导孩子进行课外阅读

文章来源于 广州班主任  作者  蒋丹丹

“老师，老师，我的孩子......"

面对家长的各种求助，

小班很是纠结，

应该怎样回应呢？

为此，

小编特别策划，

邀请有丰富经验的老班坐阵本栏目。

只要小班你来信，

老班必倾囊而出！

不喜欢看课外书，怎么指导孩子进行课外阅读

小班来信

亲爱的老班：今天我收到安安妈妈的“紧急”求助信息，十分困惑，希望您能教我两招。安安妈妈在信息中说，孩子每天晚上在家几乎不看课外书，现在上二年级，马上要开始看图写话了，于是家长给孩子买了一堆的书，但他却不肯看。有时在家长苦口婆心的诱哄下，他才会不情愿拿本书东翻西看，一会儿坐着，一会儿躺着，没个消停。他也从来看不完一本书。直到现在，他的阅读积累和理解力还是很糟糕。全家都拿他没办法！亲爱的老班，我该怎么指导家长引导孩子进行课外阅读呢？

                 小班

老班解析

孩子不喜欢看课外书，的确是让家长头疼的问题。此时的家长迫切需要向班主任寻求切实有效的解决方法。班主任可先分析问题表象，层层剖析问题，接着挖掘问题背后的原因，然后给家长提出有可行性的解决策略，以此达到融通、和谐的家校共育效果。首先，班主任可向家长分析安安不喜欢看课外书的几种可能原因：

1.阅读兴趣被替代。为了能写好“看图写话”，安安被迫看“一堆”书。家长的出发点是好的，但这种带有“功利性”的阅读却替代了孩子的阅读兴趣。孩子未能拥有阅读的自主选择权。2.阅读环境被固化。安安看书时四处晃荡、坐立不安。家长却希望他能在一处安静、专注地看书。3.阅读成效被期待。家长十分期待孩子能长期坚持阅读，并读有所获。而安安却常常无目的地翻书，不愿与书本互动。这可能是因为他还没意识到自己是一名阅读者，还没有过美好的阅读体验，也可能是自己还没掌握阅读的方法，认为自己看不懂。

分析问题原因后，我们不妨把它当做一次家校沟通的教育契机。

老班支招

要想让孩子真正地喜欢阅读，就需要让孩子在阅读中获得愉悦，获得自我奖赏，感受到阅读的价值。首先就是要去掉功利化的阅读思想，阅读不是为了成绩，而是真正的享受。其次需要家长与孩子一起阅读，亲子共读对阅读有着非常重要的意义。下面介绍一些让孩子喜欢阅读的小妙招。           妙招一：选择合自己心意的书

阅读中的孩子是最主要的执行者，拥有阅读书本的选择权和主动权。班主任要引导家长树立正确的择书观念，尊重孩子的阅读兴趣，让孩子选择喜欢的书本。班主任可让家长尝试用提问形式与孩子互动（尤其是对于处于较低阅读水平、目前写字和阅读不够顺畅的孩子），如问“按照你的爱好，你想看什么类型的书呀？”“你最喜欢的作者是谁？最喜欢他什么系列的书？”“你认为自己可以到哪里找这些书？”等等这样的问题。   接下来，就鼓励家长陪同孩子去图书馆挑选他喜欢的、感兴趣的图书。        妙招二：营造舒适的阅读环境      

舒适的阅读环境有利身心愉悦，进行沉浸式阅读。然而每个人所需要的阅读环境各有不同。班主任可建议家长与孩子坐下来一起讨论“如果想要专心看书，你喜欢什么样的阅读环境？”引导孩子说出自己的阅读环境需求，如：“你喜欢灯光明亮还是偏暗？喜欢座椅软还是硬？喜欢躺着还是坐着？喜欢周边吵闹还是安静？”然后和孩子一起去找一个舒适的阅读环境试试，看看是否适合孩子。如果找不到合适的阅读环境，家长可与孩子共同装饰布置一处符合心意的舒适阅读小天地。

妙招三：做书中寻宝的探险家

当孩子阅读时，家长给予他及时、积极的反馈，用任务驱动，以此激发孩子不断探索的欲望。班主任可引导家长鼓励孩子浏览一下封面和书里的内容，看看有什么感兴趣的。然后打开书一页一页浏览，像探险家寻找宝藏那样，让孩子尽可能长时间地停留在书中的某一页上，寻找一些新鲜有趣的细节。同时，班主任可向家长介绍一些和孩子互动的话。如，“你从这一页找到了什么？”“等会儿，别翻这么快，我们再看看这页还能发现什么宝藏？”“哇，快看这个！”“你真是个细心的探险家，我都没发现呢！”通过这样的话去引导孩子专注、细心地看书寻宝。看完书后，家长还可以和孩子进行“宝藏兑换大比拼”的游戏活动，比一比谁能说出更多的宝藏。说得更多的可以获取对方的宝藏，并要求对方为自己讲一个“阅读寻宝”的故事。

妙招四：制作“派对”阶梯

根据最近发展区原理，我们可关注孩子在阅读方面的最近发展区，将阅读目标阶段化、具体化，降低阅读难度，缓解阅读畏难情绪，这样有利孩子阅读目标的实现。班主任可向家长分享如何绘制属于孩子的专属阅读“派对”阶梯（如:安安的“派对”阶梯）。把长期的、看起来似乎难以达到的阅读目标分成“阶梯式”的小目标（用便利贴做一个箭头形）。孩子看书时，每完成一个目标，就把箭头便利贴沿着阶梯向上移一台阶。到达顶层后，建议家长和孩子开一个简单“派对”庆祝，以此鼓励孩子制作并坚持完成下个“派对”阶梯。

书是一粒小小的种子，让我们把它种进孩子的心里，用心陪伴、引导孩子去阅读。让孩子徜徉在阅读的海洋里，一切“阅”读“悦”美。

作 者 简 介  蒋丹丹广州市黄埔区凤凰湖小学教师，广州市名班主任王伟迎工作室学员。广州市黄埔区曲天立名师工作室成员。2022年获广州市黄埔区教师教学比赛一等奖，2021年获校级班级建设优秀奖，2021年获校级教研突出表现奖。教育理念：用一颗童心，做有温度的教育。

本文作者|蒋丹丹  广州市黄埔区凤凰湖小学

责任编辑|熊   浩

版面编辑|谭泳欣  李小娜

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