深耕校本教研聚力课题启航

——广州市新穗学校2026年校本课题开题圆满完成

为深化专门学校教育教学改革，立足校情学情、聚焦课堂提质与素养培育，根据《广州市新穗学校校本课题管理办法》及学校科研工作计划，教务处组织校学术委员会开展本年度校本课题评审。本次全校共申报课题8项，历经申报、初审、修改完善等流程后，共有6项课题获准立项。

学校分时段组织开展语文、英语、数学、道法、心理、信息科技等学科开题论证会。各课题紧扣专门教育教学难点、创新育人举措，经课题负责人汇报、专家集中评议，本年度校本课题正式进入实操研究阶段。

一、英语科组：立足分层教学，破解阅读教学发展难题

5月20日上午，英语科组《专门学校初中英语阅读课中运用分层教学提高学生阅读能力的策略探究》顺利开题，李超豪老师主持课题研究。课题基于维果茨基最近发展区等教育理论，针对学生英语基础参差不齐、阅读兴趣低迷等现实问题，构建“分层目标—分层任务—分层支持—分层评价”四维阅读课堂模式，依托学情调研、分层任务开发、课堂落地测评开展系统性研究。与会专家从样本选取、理论补充、分层标准细化等方面给出指导意见，助力课题细化实施细则。

二、数学学科：创新课堂范式，依托情景教学培育理性消费观念

5月20日下午，何栩杰老师主持的数学课题《“情景-决策-反思”模式在专门学校生活数学教学中的应用研究——以消费主题为例》完成开题汇报。课题直击生活数学“伪生活化”、学生非理性消费突出、传统说教干预效果有限等教学痛点，创新创设情景、决策、反思三段式教学框架。研讨阶段，参会教师围绕情景真实性、环节梯度设计、落地可操作性交流建言，进一步完善课题实践路径。

三、语文科组：聚焦微作业研发，探索减负增效育人新模式

5月27日上午，语文校本课题《专门学校初中语文课后“微作业”设计与应用研究——以广州市新穗学校为例》开题报告会顺利举行，全安乾老师担任课题负责人。课题组针对本校学生学业基础薄弱、厌学问题突出等现状，以5-15分钟即可完成的“微作业”为研究切入点，探索适配专门学生的课后作业设计方案，兼顾课业减负与学生行为矫治。专家组围绕文献规范、概念界定、研究周期、成果架构等提出优化建议，课题组将结合整改意见完善研究方案，打造可迁移落地的语文微作业实操体系。

四、综合科组：多元载体赋能，全方位夯实素养教育

5月26日上午，信息科技叶建豪老师牵头的课题《专门学校学生数字化学习与创新素养培育策略研究——以学习办公软件为例》开题，课题紧扣教育数字化发展要求，围绕学生数字素养培养开展教学研究，聚焦办公软件课堂落地，探索适配专门学生的数字化育人策略。参会人员就课题落地、成果转化研讨献策。 

5月27日下午，心理梁尹文老师《基于桌游载体的未成年犯财商与心理成长融合教育课程开发研究》创新以桌游为教学载体，融合财商教育与心理健康辅导，研发特色校本课程；罗家春老师《核心素养导向下专门学校初中道法议题式教学的应用研究》立足专门学校育人实际，探索议题式教学在道法课堂的落地举措。校学术委员从研究框架、实践路径、成果梳理等维度予以专业指导。 

五、终审定调：严抓规范，同步推进研究进程

6月15日，学校召开2026年校本课题开题终审会议。会议对前期分学科论证的6项校本课题进行了最终审核。各课题主持人逐一进行总结发言，重点汇报了根据前期专家意见进行的方案调整及下一步详细研究计划。

校学术委员会在审阅材料并听取汇报后，一致认为各课题准备充分、调整到位，决定6项课题全部正式开题。本次终审会议特别强调了校本课题研究的规范管理，要求各课题组严格遵循科研流程，通过实战帮助教师熟悉课题申报、中期检查及结题鉴定的完整规范。同时，为确保研究质量，会议明确要求各课题组必须在开题后同步开展中期报告的准备工作，实现开题与中期研究的无缝衔接，避免出现“前松后紧”的情况，为本年度校本课题的高质量结题奠定坚实基础。

六、总结展望

2026年校本课题开题的圆满完成是我校以科研驱动课堂改革、深耕专门教育的重要实践。各课题组将全面吸纳专家组研讨建议，优化研究方案、细化实施举措、扎实推进课题落地。下一步，我校将持续抓实校本教研建设，引导教师立足课堂、深耕研究，依托课题成果破解育人难点，以科研创新助力学生综合素养稳步提升，推动学校专门教育高质量长效发展。

撰稿：刘伟清

初审：马骏骅

校对：刘亮

一审：欧阳德成

二审：王文博

三审：靳道兴